Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Книга содержит методические рекомендации по организации обучения на базе УМК по информатике для 5–7 классов. Приведены различные варианты планирования, подробные поурочные разработки, дидактические материалы, а также ответы, указания и решения к заданиям в учебниках и рабочих тетрадях. Представлен перечень формирующихся у учащихся в ходе обучения компетенций, определяющих их готовность к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности. Даны рекомендации по использованию плакатов.

К книге прилагается CD-ROM с набором цифровых образовательных ресурсов. Рекомендована для учителей информатики и методистов.



70. Методика обучения линии информации и информационных процессов. Различные подходы к определению и измерению информации. Изучение процессов хранения, обработки и передачи информации.

Линия инф-ции Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю. охватывает собой содержание всего базового курса, поскольку понятие инф-ции является в нем центральным. В любой теме курса речь идет о различных вариантах представления инф-ции и инф-ных процессов.

Каждое из понятий данной системы рассматривается в базовом курсе в двух аспектах: назовем их условно «компьютерным» и «бескомпьютерным». Под бескомпьютерным аспектом понимается рассмотрение инф-ции без привязки к компьютеру, с общих позиций, по отношению к человеку, обществу, природе. В этом аспекте изучаются такие вопросы, как: определение и измерение инф-ции, инф-ные модели, инф-ные процессы и процессы управления в природе и обществе. Под компьютерным аспектом понимается изучение инф-ной Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю. стороны функционирования самого компьютера в рамках архитектуры ЭВМ, а также изучение компьютерных технологий работы с инф-цией, программирования.

Ключевыми вопросами данной содержательной линии является:

§ определение инф-ции;

§ измерение инф-ции;

§ хранение инф-ции;

§ передача инф-ции;

§ обработка инф-ции.

Подходы к раскрытию темы в учебной литературе: то, что понятие «инф-ция» является центральным в курсе инф-ки, кажется очевидным уже хотя бы потому, что с этим термином связано название предмета. Далеко не в каждом учебном пособии это обстоятельство находит отражение, потому что: 1) в авторских концепциях ряда учебников на первое место ставится отнюдь не инф-ция (учебники Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю. первого и второго поколения, в них главным понятиями и объектами изучения выступают «алгоритм» и «компьютер»). Инф-ция упоминается лишь вскользь и в основном определяется на интуитивном уровне. 2) объективная сложности самого понятия «информация». Это понятие относится к числу фундаментальных в науке, носит философский характер и является предметом постоянных научных дискуссий.

В учебнике Макароваой. такого определения нет вообще, Видимо, авторы полагали, что смысл понятия «информация» очевиден для школьников, и обсуждать его не требуется. В первых строчках учебника инф-ция, упоминается в следующих утверждениях: «Инф-ка исследует законы и методы переработки и накопления инф-ции… Ее развитие связано с появлением ЭВМ, мощных универсальных Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю. устройств для хранения и переработки инф-ции». Все содержание учебника, за исключением вводного раздела, посвящено разбору вопросов: что такое ЭВМ и что такое алгоритм.



В учебнике второго поколения Макаровой в разделе 1.6 «Инф-ция - первичное, неопределяемое понятие инф-ки» написано следующее: «Так что же такое «инф-ция?» Увы! - этот термин в информатике является первичным, неопределяемым. Отсутствие самого определения, однако, не мешает нам измерять объем информации и обрабатывать ее, подобно тому, как отсутствие строгого определения прямой и точки в планиметрии не мешает нам рисовать треугольники, доказывать теоремы и решать задачи».

В учебнике А. Г. Гейна и др. понятие «инф-ция» встречается первый раз Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю. в первой главе в таком контексте: «Инф-ция – постоянный спутник человека. Это те сведения, которые помогают ориентироваться нам в окружающем мире». Далее понятие «инф-ция» лишь используется, и к определению этого понятия авторы возвращаются в предпоследней главе.

В учебнике Угринович в первой главе написано: «Инф-ция в наиболее общем определении – это отражение предметного мира с помощью знаков и сигналов». Очевидно, это определение претендует на универсальность с любых точек зрения.

В учебнике И. Г. Семакина раскрываются два подхода к понятию инф-ции. Первый можно назвать субъективным подходом, при котором информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю. и деятельности человека. С этой позиции информация – это знания, сведения, которыми обладает человек, которые он получает из окружающего мира.

Второй подход можно назвать кибернетическим, поскольку развитие он получил в кибернетике. Именно этот подход позволяет создавать машины, работающие с информацией. С этой точки зрения информация – это содержание последовательностей символов из некоторого алфавита. В таком случае все виды инф-ных процессов (хранение, передача, обработка) сводятся к действиям над символами, что и происходит в технических инф-ных системах.


documentbaonrwj.html
documentbaonzgr.html
documentbaoogqz.html
documentbaooobh.html
documentbaoovlp.html
Документ Информатика и ИКТ. 5–7 классы : методическое пособие Босова Л. Л., Босова А. Ю.